ترجمه مقاله Student engagement and teacher emotions in student-teacher dyads: The role of teacher involvement (2024)

مشارکت دانش آموز و هیجانات معلم در گروه دو عضوی دانش آموز – معلم: نقش شمولیت معلم

الزویر2024

چکیده

هدف: این پژوهش به بررسی احساسات معلمان و تعامل دانش‌آموزان در کلاس‌های درس در زمان واقعی و نقش سطح مشارکت معلمان پرداخت.

روش ها: نمونه شامل 20 معلم در مدارس ابتدایی دولتی تایوان و چهار دانش‌آموز هدف برای هر معلم (در مجموع 80 دانش‌آموز هدف) بود. معلمان در پایان هر درس برای یک هفته تقویمی (nti 249=) احساسات خود و تعامل هر دانش‌آموز را گزارش کردند.

نتایج: آزمون‌های تی نشان داد که روابط معلم-دانش‌آموز بازتابی از این است که معلمان نسبت به دانش‌آموزانی که با آنها روابط نزدیک و متضاد داشتند، بیشتر درگیر بودند. برای دانش‌آموزانی که معلم نسبت به آنها بیشتر درگیر بود، مدل‌های ساختاری معادلات چند سطحی  (MSEM) نشان داد که آنها در درس‌ها بیشتر درگیر بودند و تأثیر قوی‌تری بر احساسات مثبت و منفی معلمان داشتند.

نتیجه‌گیری: این مطالعه با در نظر گرفتن سطح مشارکت معلمان، درک دوگانگی رابطه معلم-دانش‌آموز در کلاس درس در زمان واقعی را با نشان دادن تأثیر تعامل فردی دانش‌آموزان بر احساسات مثبت و منفی معلمان ارائه می‌دهد.

کلمات کلیدی: هیجانات معلم، مشارکت دانش آموز، رابطه معلم-دانش آموز، شمولیت معلم

مقدمه

هیجانات معلم و دانش آموز نقش اساسی در یادگیری دانش آموزان و همچنین در پیشرفت شغلی و رفاه معلمان ایفا می کنند. بررسی هیجانات معلمان برای درک نیازها و چالش های تدریس مهم است (شوتز، 2014). اگرچه تحقیقات بیشتر بر پویایی بین معلمان و دانش آموزان در کلاس درس تمرکز داشته است، اما معلمان به طور متفاوتی به تعاملات فردی دانش آموزان در کلاس درس واکنش نشان می دهند و این امر هم بر معلم و  هم بر دانش آموز تأثیر می گذارد (نیوبری و دیویس، 2008). برای درک اینکه چگونه دانش آموزان و معلمان می توانند تجربیات هیجانی مثبت یکدیگر را در کلاس درس به طور متقابل تقویت کنند، بررسی ارتباط بین معلم-دانش آموز و روابط و رفتارهای آنها مهم است. با این حال، تاکنون اطلاعات کمی در مورد روابط معلم-دانش آموز در مورد رفتارها، کیفیت روابط و تجربیات هیجانی آنها در کلاس درس وجود دارد.

(مقاله 10 صفحه)

(ترجمه 15 صفحه)